El problema es el docente, no el power point

Publicado el Sábado, 07 Mayo 2011 20:32

En la formación docente, sea inicial o permantente, nos han  pedido dicho hasta el cansancio que hay que enseñar con TIC. Justificaciones hay muchas... que los nativos digitales, que el mundo está cambiando, que los trabajos buscan especialización, que los jóvenes no son los mismos que hace treinta años, etc.

Frente a esto, se nos ocurre ocupar el Power Point (más conocido como PPT), lamentablemente, (creo, que la mayor parte insconsciente) para la enseñanza y no para el aprendizaje. En resumen, realizamos las mismas prácticas de presentación de la información de antaño (hasta de manera lineal, al igual que el rotafolio, papelógrafo que claro, también es tecnología educativa), solo que ahora, con el PPT.

El otro día, a través de facebook, una ex - alumna me decía, a raíz de su nuevo profesor de historia, que: Cuando un profesor abusa del PPT, éste se transforma en pizarra. Y, claramente, tiene toda la razón. ¡Quedé sin palabras, un alumna me estaba dando clases de didáctica!... Entonces ¿Hay algo más que el PPT?

Jordi Adell, en las XII Jornadas de Consejos Escolares en Navarra, España (pronto subiremos un vídeo) ya lo subimos dio algunos lineamientos sobre el uso de las TIC de manera que permitan que el estudiante cree y elabore. Obviamente estas acciones y el proceso que conlleva desarrollar estas habilidades, no lo pueden hacer solos y ahí comienza nuestro rol como profesores.

¿Se puede crear con ppt?

¿Hay algo más allá del ppt?

Cuando un profesor abusa del PPT, éste se transforma en pizarra

Pues sí, ejemplos y recopilación hay muchos. Herramientas hay todavía más, tantas que cada día una va "superando" en posibilidades a la anterior, tantas que cada día aparecen nuevas recopilaciones  ... (mmm sala de profes debería pensar seriamente en hacer una META recopilación). Sin embargo, eso no significa (lo hemos dicho, casi majaderamente) que por usar una tecnología más avanzada en su construcción, hará que la enseñanza el aprendizaje del estudiante sea más auténtico. ¿Qué nos falta entonces? ¿Qué sucede con el uso didáctico que le damos al PPT? Pues, justamente eso. No hay uso didáctico, no hay un diseño previo y me atrevería a decir que ni siquiera un camino planteado para llegar al objetivo.

Para que esto no ocurra se me ocurren dos cosas

1. Realizar una manipulación técnica de la herramienta tecnológica, que nos llevará a sentirnos cómodos con ella, casi "nativo" (por eso, nuestra sección "Entender la tecnología") para

2. Crear y diseñar situaciones de aprendizaje con ellas, lo que Adell llama artefactos culturales que los profesores alumnos pueden construir con las TIC

Entonces, me pregunto ¿El problema es del docente, o del ppt? Pues, del docente. Ahora ¿Cómo nos ayudamos? ¿Podemos hacer algo más allá del PPT? Claro que sí, el problema es cómo... pero me respondo nuevamente, que sí podemos, porque somos pedagogos y no técnicos (aunque la administración nos trate como tal) de la enseñanza. No nos olvidemos nunca de ello.

Finalmente... hablar del cómo ¡¡nos daría para otro post!! ¿Nos ayudan a realizarlo? Esperamos sus comentarios.

^{La imagen pertenece al genial Profesor Potachov}